Άρθρα
Καθώς τα παιδιά μεγαλώνουν: πώς αλλάζει η θέση μας δίπλα τους
Το μεγάλωμα ενός παιδιού μεταβάλλει διαρκώς την ισορροπία ανάμεσα σε όσα χρειάζεται ακόμη από εμάς και σε όσα είναι πλέον έτοιμο να αναλάβει μόνο του. Στα πρώτα χρόνια, η φροντίδα περνά σε μεγάλο βαθμό μέσα από όσα κάνουμε για το παιδί. Το προστατεύουμε, οργανώνουμε την καθημερινότητά του, προβλέπουμε ανάγκες, παίρνουμε αποφάσεις και βρισκόμαστε κοντά όταν […]
Πώς διαμορφώνουμε σχέσεις μέσα στις οποίες τα παιδιά μπορούν να μεγαλώνουν
Κάθε παιδί συναντά τον κόσμο με τον δικό του τρόπο. Παρατηρεί, αισθάνεται, αναζητά, αντιδρά και συνδέεται μέσα από τη δική του εμπειρία. Έχει τον δικό του ρυθμό, την ιδιοσυγκρασία, τις δυνατότητες και τις ευαισθησίες του. Καθώς μεγαλώνει, διαμορφώνει τον τρόπο με τον οποίο κατανοεί όσα του συμβαίνουν, σχετίζεται με τους άλλους και αντιλαμβάνεται τον εαυτό […]
Όταν το παιδί δαγκώνει: τι προσπαθεί να μας πει και πώς να το διαχειριστούμε
Κατανόηση της συμπεριφοράς Η στοματική κοιλότητα αποτελεί ένα σημαντικό μέσο εξερεύνησης του κόσμου, καθώς παρέχει στο νευρικό σύστημα του παιδιού πλούσιες αισθητηριακές πληροφορίες. Από τη βρεφική ηλικία, τα παιδιά έρχονται σε επαφή με τα εξωτερικά ερεθίσματα φέρνοντας αντικείμενα στο στόμα τους. Μέσα από αυτή τη διαδικασία λαμβάνουν πληροφορίες σχετικά με την υφή, τη θερμοκρασία, το […]
Το Ασύμμετρο Τονικό Αυχενικό Αντανακλαστικό (ATNR) και η επίδρασή του στη γραφή και την ανάγνωση
Σε αρκετά παιδιά, οι δυσκολίες στη γραφή και την ανάγνωση δεν σχετίζονται μόνο με τη συγκέντρωση και την προσπάθεια, αλλά με τον τρόπο που το σώμα υποστηρίζει -ή δεν υποστηρίζει- τη μαθησιακή διαδικασία. Πριν από την έναρξη της μελέτης, ακόμη και 2–3 λεπτά στοχευμένης κίνησης μπορούν να λειτουργήσουν ως κρίσιμος «διακόπτης» ενεργοποίησης για το σώμα […]
Αυτορρύθμιση στα παιδιά: ένα πρακτικό ημερήσιο πρόγραμμα αισθητηριακής ρύθμισης για το σπίτι
Αν παρατηρούμε ότι μέσα στη μέρα το παιδί δυσκολεύεται να διατηρήσει τη ρύθμισή του -είτε εμφανίζει ένταση είτε δείχνει πιο κουρασμένο- είναι φυσικό να αναρωτιόμαστε τι μπορούμε να κάνουμε πρακτικά. Όχι μόνο τη στιγμή της δυσκολίας, αλλά και προληπτικά, ώστε να το βοηθήσουμε να ηρεμεί, να οργανώνεται και να νιώθει πιο σταθερό. Η απάντηση δεν […]
Παρορμητικότητα στα παιδιά: πώς να ενισχύσουμε την αυτορρύθμιση με πρακτικές καθημερινές στρατηγικές
Η παρορμητικότητα αποτελεί ένα συχνό χαρακτηριστικό στην παιδική ηλικία και συχνά μας προβληματίζει. Όταν μιλάμε για παρορμητικότητα, αναφερόμαστε στη δυσκολία του παιδιού να αναστείλει μια άμεση αντίδραση. Έτσι, πολλές φορές το παιδί δρα πριν προλάβει να σκεφτεί ή να επεξεργαστεί πλήρως αυτό που νιώθει. Αυτό μπορεί να εκδηλώνεται ως δυσκολία στην αναμονή, διακοπή των άλλων […]
Ο ρόλος του γονέα στην ενίσχυση του προφορικού λόγου του παιδιού
Η ερώτηση «Πότε θα μιλήσει το παιδί μου;» είναι μία από τις πιο συχνές ερωτήσεις που θέτουν οι γονείς. Ο εκφραστικός λόγος είναι το αποτέλεσμα μιας πορείας που ξεκινά πολύ νωρίς, από τους πρώτους μήνες της ζωής του παιδιού. Προτού το παιδί παράξει τις πρώτες του λέξεις, προηγούνται στάδια ανάπτυξης όπως η κοινή προσοχή, η […]
Αισθητηριακή αυτορρύθμιση μετά από έντονη κινητική δραστηριότητα
Όταν ένα παιδί εμφανίζει υπερδιέγερση κατά τη διάρκεια έντονων παιχνιδιών (π.χ. ποδόσφαιρο, κυνηγητό), αυτό σημαίνει ότι ενεργοποιούνται έντονα το αιθουσαίο σύστημα (ισορροπία και κίνηση) και το ιδιοδεκτικό σύστημα (πίεση και δύναμη). Η έντονη ενεργοποίηση αυτών των συστημάτων προκαλεί ενθουσιασμό, κινητική υπερδραστηριότητα και συναισθηματική διέγερση, που ενδέχεται να δυσκολεύει τη μετάβαση σε πιο ήρεμες μαθησιακές δραστηριότητες. […]
Σχολική ετοιμότητα: η προετοιμασία για το “μεγάλο σχολείο”
Η μετάβαση του παιδιού στην Α’ Δημοτικού αποτελεί ένα καθοριστικό σημείο στη μαθησιακή του πορεία. Πρόκειται για το πέρασμα από το στάδιο του παιχνιδιού, της εξερεύνησης και της ανακάλυψης σε ένα στάδιο με πιο αυξημένες απαιτήσεις γνωστικά, γλωσσικά, κινητικά και ψυχοσυναισθηματικά. Ωστόσο, κάθε παιδί έχει τον δικό του ρυθμό μάθησης, ο οποίος συχνά διαφέρει από […]
Οργάνωση χώρου, χρόνου και δραστηριότητας: ενίσχυση της αυτονόμησης
Κάθε δραστηριότητα έχει αρχή, μέση και τέλος. Προκειμένου να πραγματοποιηθεί η εκάστοτε δραστηριότητα, είναι απαραίτητο το παιδί: να κατανοήσει τη δραστηριότητα, να χρησιμοποιήσει σωστά τον χώρο στον οποίο λαμβάνει χώρα, να αντιληφθεί και να οργανώσει σωστά τον χρόνο που απαιτείται για την ολοκλήρωσή της. Ας δούμε τις κατευθυντήριες που θα βοηθήσουν προς αυτό τον στόχο: […]
