Σε αρκετά παιδιά, οι δυσκολίες στη γραφή και την ανάγνωση δεν σχετίζονται μόνο με τη συγκέντρωση και την προσπάθεια, αλλά με τον τρόπο που το σώμα υποστηρίζει -ή δεν υποστηρίζει- τη μαθησιακή διαδικασία. Πριν από την έναρξη της μελέτης, ακόμη και 2–3 λεπτά στοχευμένης κίνησης μπορούν να λειτουργήσουν ως κρίσιμος «διακόπτης» ενεργοποίησης για το σώμα […]
Όταν ένα παιδί εμφανίζει υπερδιέγερση κατά τη διάρκεια έντονων παιχνιδιών (π.χ. ποδόσφαιρο, κυνηγητό), αυτό σημαίνει ότι ενεργοποιούνται έντονα το αιθουσαίο σύστημα (ισορροπία και κίνηση) και το ιδιοδεκτικό σύστημα (πίεση και δύναμη). Η έντονη ενεργοποίηση αυτών των συστημάτων προκαλεί ενθουσιασμό, κινητική υπερδραστηριότητα και συναισθηματική διέγερση, που ενδέχεται να δυσκολεύει τη μετάβαση σε πιο ήρεμες μαθησιακές δραστηριότητες. […]
Κάθε δραστηριότητα έχει αρχή, μέση και τέλος. Προκειμένου να πραγματοποιηθεί η εκάστοτε δραστηριότητα, είναι απαραίτητο το παιδί: να κατανοήσει τη δραστηριότητα, να χρησιμοποιήσει σωστά τον χώρο στον οποίο λαμβάνει χώρα, να αντιληφθεί και να οργανώσει σωστά τον χρόνο που απαιτείται για την ολοκλήρωσή της. Ας δούμε τις κατευθυντήριες που θα βοηθήσουν προς αυτό τον στόχο: […]
Η Δυσγραφία αποτελεί μία Ειδική Μαθησιακή Δυσκολία νευροαναπτυξιακής φύσης, η οποία επηρεάζει τη λειτουργική και αποτελεσματική χρήση της γραφής. Δεν αφορά απλώς την εικόνα του γραπτού λόγου, αλλά τη δυσκολία του παιδιού να οργανώσει, να εκτελέσει και να αυτοματοποιήσει τη γραφή ως βασικό εργαλείο μάθησης και επικοινωνίας. Η γραφή αποτελεί μία σύνθετη δεξιότητα που απαιτεί […]
Οι γραφοκινητικές δεξιότητες αποτελούν σύνθετες λειτουργικές δεξιότητες, οι οποίες αναπτύσσονται σταδιακά κατά την παιδική ηλικία και συνδέονται άμεσα με τη σχολική λειτουργικότητα και τη μαθησιακή πορεία του παιδιού. Η επαρκής οργάνωση και αυτοματοποίησή τους κατά τη σχολική ηλικία είναι απαραίτητη για την αποτελεσματική συμμετοχή σε δραστηριότητες που απαιτούν γραπτή παραγωγή, όπως η καταγραφή πληροφοριών, η […]
Η προγραφή αποτελεί μια δημιουργική και ευχάριστη διαδικασία για τα παιδιά, κατά την οποία εξοικειώνονται με τις πρώτες γραφοκινητικές δεξιότητες μέσα από παιχνίδι, εξερεύνηση και αισθητηριακές εμπειρίες. Οι προγραφικές δραστηριότητες συνήθως ξεκινούν περίπου στην ηλικία των 4 ετών, ανάλογα πάντα με την ετοιμότητα του κάθε παιδιού. Μέσα από τη συνεργασία με τον γονέα ή τον […]
Η ανάπτυξη των γραφοκινητικών δεξιοτήτων αποτελεί κρίσιμο παράγοντα για τη λεπτή κινητικότητα, τον οπτικοκινητικό συντονισμό και την προγραφική ικανότητα των παιδιών. Οι δεξιότητες αυτές εξελίσσονται σταδιακά και ακολουθούν προβλέψιμα αναπτυξιακά ορόσημα, τα οποία αποτελούν σημαντικό εργαλείο για την αξιολόγηση της φυσιολογικής ανάπτυξης και τον σχεδιασμό εργοθεραπευτικών παρεμβάσεων. Σημειώνεται με έμφαση ότι τα ορόσημα λειτουργούν κυρίως […]
Ο όρος «έργο» χρησιμοποιείται για να περιγράψει το πλήθος των καθημερινών δραστηριοτήτων, που στον κόσμο του παιδιού αποκτούν ιδιαίτερη σημασία, καθώς είναι καθοριστικές για την μόρφωση της ταυτότητάς του. Κάθε παιδί έχει πολλαπλούς ρόλους ζωής: γιου/κόρης, αδερφού/ής, μαθητή/τριας, φίλου/ης κλπ. και για να ενδυθεί αυτούς τους ρόλους πρέπει να εκτελεί τα κατάλληλα έργα (λ.χ. ένας […]
Εργοθεραπεία και λαβή μολυβιού Πολύ συχνά οι δάσκαλοι στο σχολείο και οι γονείς προβληματίζονται και απευθύνονται στους εργοθεραπευτές σχετικά με την δυσκολία που έχουν τα παιδιά στην γραφή, η οποία συνηθέστερα προκαλείται από μία ανώριμη ή δυσλειτουργική λαβή μολυβιού. Συχνά οι γονείς ρωτούν «Ποια είναι η σωστή λαβή που πρέπει να έχει ένα παιδί, ώστε […]
Εργοθεραπεία και παιδί: Τυπική ανάπτυξη κινητικών δεξιοτήτων 5 – 7 ετών Η Εργοθεραπεία σε παιδιά: αφορά στη λειτουργικότητα και στην ικανότητα των παιδιών να αλληλεπιδρούν στο καθημερινό τους περιβάλλον. προσφέρει υποστήριξη, συμβουλευτική & αποκατάσταση. στοχεύει στην διευκόλυνση της συμμετοχής των παιδιών στο παιχνίδι, στην υποστήριξη της μάθησης & των κοινωνικών τους εμπειριών. Σημειώνουμε με έμφαση ότι […]
